La construcción y deconstrucción pedagógica del docente. (Universidad del Continente Americano)

 

Autor: Lic. Edgar Isaí Ramírez López. 

(Maestrante en Pedagogía)

La formación del profesor, gesta, tanto en su práctica pedagógica como en sus saberes. Aunado a lo anterior, la práctica docente refiere a la actividad en la que el profesor ejerce su enseñanza derivada del currículo y los demás planes y programas que fortalecen y orientan su labor diaria. Asimismo, el saber pedagógico impacta directamente en los conocimientos construidos en sus educandos de manera formal e informal, es decir; valores, ideologías, actitudes y prácticas en un contexto histórico-cultural, que son producto de las interacciones personales en la vida del docente.

 La relación que existe entre la parte pedagógica y epistemológica comienza en la formulación de nuevas preguntas enfocadas al origen del conocimiento contribuyendo al desarrollo de un sentido crítico en una disciplina o área del saber que le permita reflexionar sobre sus fundamentos. Por ello, la esencia del educador, gesta desde su interioridad y si tal persona, a través de, principios fundamentales, valores y convicciones desde esta referencia axiológica que se inicia y desarrolla en la familia.

 Hargreaves (1998), tres puntos importantes en la formación de la identidad y carácter del docente; el primero se percibe como los problemas individuales y la manifestación de diversos factores en los desafíos que enfrentan en la carrera docente. El segundo problema radica en las instituciones que forman docentes enfocadas en las dificultades y demandas del contexto y el tercero implica el desarrollo profesional o la misma formación permanente del docente.

 La formación del docente no es una actividad aislada, ni puede considerarse como un conocimiento autónomo e independiente de la investigación. Su concepción esta vinculada a los marcos teóricos y supuestos que en determinado momento predominan en el conocimiento social.

 Por otra parte, la práctica pedagógica se asume como una forma de pensar la realidad en la cual el docente elabora conocimientos sistematizados, que constituyen una base teórica para explicar su actuación profesional y por ende, fortalecer el crecimiento de otros.

En conclusión, el docente ha de manifestarse como un ser epistemológico que construye y deconstruye el conocimiento hacia el desarrollo potencial de las habilidades, destrezas, valores y actitudes de sus estudiantes, validando en cada paso los saberes y elementos que derivan de una enseñanza y que el objetivo, siempre ha de ser, el aprendizaje en sus estudiantes..