Aprendizaje por imitación

Autor: LEP Janette ItzamaryRodriguez Vega

Estudiante de la maestría en pedagogía en la universidad continente americano 

“Gabriel Tarde dice que todos imitamos consciente o inconscientemente ya que vivimos en una sociedad, la imitación es un proceso mediante el cual es socialmente adoptada una invención; y la sociedad es un grupo de hombres capaces de imitarse unos a otros, o que por lo menos están en posesión de rasgos comunes que vienen a ser copias del mismo modelo.”

Sociólogo, criminólogo y psicólogo social francés habla sobre las leyes de la imitación, su teoría es observable dentro del ámbito educativo cuando los alumnos adquieren aprendizajes ya que de acuerdo a la escuela tradicional los aprendizajes se transmiten a través de la imitación puesto que el modelo enseña a través de la repetición todo aquello que se desea que el educando aprenda.

Es decir, la conducta que los individuos proyectan ante los demás es gracias a la interacción que anteriormente ya se ha tenido dentro de una sociedad, estas conductas dependen de los modelos que desde niños se observaron, como pueden ser los padres de familia, otros familiares, actores, cantantes, superhéroes; las conductas que los individuos manifiestan como la maldad, caridad, agresividad, etc., se dan gracias a las experiencias que han tenido durante su vida, dentro de su contexto.

En el día a día las personas socializan en la escuela, hogar, contexto y cada individuo tiene la posibilidad de observar un sinfín de conductas, conocimientos, habilidades; sin embargo cada uno reflexiona sobre lo que se cree que es más conveniente aprender y lo que no, este proceso de imitación conlleva una serie de pasos por los cuales los individuos tienen que pasar para que lo que observan sea significativo y por lo tanto se convierta en un conocimiento que permita desarrollarse en cualquier ámbito en el que se encuentre.

La imitación fisiológica la han venido trabajado las personas tal vez de forma inconsciente porque son los padres, madres, abuelos, etc.; incluso lo docentes quienes enseñan a los más pequeños a través de la repetición e imitación, las personas adquieren conocimientos a edad temprana y estos se dan gracias a la interacción que se tiene en el contexto en el que se desenvuelven, los primeros aprendizajes trascienden de las primeras personas con las que se tiene mayor contacto y son estas mismas personas las encargadas de regular todas las conductas que el individuo va manifestando, para así transmitir la educación que se ha dado de generación en generación dentro de un contexto.

Los adultos se encargan de enseñar a sus hijos las habilidades básicas que les permitan desenvolverse en sociedad, como Tarde lo afirma se aprende por imitación, y un ejemplo claro es cuando se comienza a balbucear, esto se da gracias a la mediación que tienen los padres de familia al enseñar a sus niños la repetición de letras, palabras, u oraciones dentro de este proceso también se aprende a gatear, a ir al baño, a caminar, incluso se desarrolla en gran parte el nivel cognitivo.

“Tarde, señala que el motor que impulsa la conducta es la imitación, de hecho, el punto de partida de gran parte de nuestro desarrollo y evolución como seres humanos: El copiar a los modelos que se nos presentan”

La teoría marca que los individuos imitan porque están en constante interacción con un mundo de personas las cuales son capaces de imitarse unas a otras; sin embargo, cada individuo es lo suficientemente capaz de asimilar y de apropiarse de conductas y conocimientos que mejor le convengan, algunas lo hacen tomando en cuenta los valores, creencias, educación y otras dejan de lado estos principios.

Después de lo abordado llego a esta conclusión, si la mayor parte de los aprendizajes se dan en un primer momento dentro del hogar, la interrogante es la siguiente ¿Cómo están realizando los padres de familia su tarea al momento de brindarle a sus hijos una buena educación?

En la actualidad la educación en México va en decadencia, no todo el trabajo es de los maestros, si existiera una buena mancuerna en este proceso de aprendizajes y una buena actuación de los actores principales (padres de familia, docentes, alumnos) se tendría un mejor México en el cual las actitudes y valores se verían reflejadas de una manera totalmente diferente.  

  

¡Los niños; seres extraordinarios!

 

Autor: LEP María Patricia Guadián Caudillo

Estudiante de la maestría en Pedagogía

El niño por naturaleza es un ser  con una  capacidad enorme de aprender, instintivamente busca  y se cuestiona acerca de su entorno, su mente le permite  adquirir conocimientos y  habilidades que le permiten adaptarse a su entorno sea cual fuese.

Desafortunadamente se cree que son los adultos los que determinan esto, cuando en realidad niños y niñas   tienen un enorme potencial físico e intelectual, así lo manifiesta María Montessori.

Por lo que en las escuelas es necesario que se impulse a los alumnos a desarrollarse integralmente  mediante ambientes de aprendizaje adecuados  en donde el alumno  sea un actor activo en su  proceso de aprendizaje y no se le vea como un simple receptor de información.

Lamentablemente  en la actualidad aún se tiene la concepción de que el maestro es quien tienen un papel dominante en el salón , en lugar de ser guía , lo que da paso a que los alumnos se muestren en gran parte de las actividades del aula poco participativos, inseguros , desmotivados  por asistir a la escuela, lo cual genera  aprendizajes  superfluos.

Constantemente se  cuestiona acerca del bajo aprovechamiento escolar  y   desafortunadamente los docentes  influyen en cierta medida a esta situación al  realizar prácticas monótonas,  sin cuestionar o analizar las secuencias didácticas a seguir, en donde el material a utilizar es escaso o nulo, se olvidan de las características de  todos y cada uno de los alumnos, lo cual genera en  cierta medida esta situación , pues es bien sabido que  es un trabajo conjunto con padres de familia  y este ámbito por cuestiones económicas, emocionales etc. Se ve  seriamente deteriorado.

 Pero es tarea del  docente el  realizar lo que en sus manos este,  con la finalidad de que el alumno se desarrolle pleno y por que no…felizmente. Montessori  en su pedagogía establecía la libertad y autodisciplina parte  medular para que el alumno  sea el generador de su conocimiento, pues de esto depende que los niños y niñas   se incorporen con éxito en todos los ambientes de su  vida.

Por lo que es necesario  que el maestro revalore su labor  y que sea parte importante en la  formación de futuros ciudadanos.  Por tal motivo es necesario  que  conozca los estilos de aprendizaje, sus necesidades y características y a partir de esto emplee  materiales adecuados, que correspondan  a la situación, donde  el número y la variedad  de éstos repercutan en la concentración, pues es mediante los sentidos que el niño adquiere y desarrolla con mayor facilidad  conocimientos, habilidades y actitudes.

El concepto de enseñanza y el lazo social en el tiempo del covid-19

 

El concepto de enseñanza y el lazo social en el tiempo del covid-19

Por Iván Campos

 

Si se le pregunta a cualquiera, casi con seguridad, es un hecho que la mayoría de las personas tienen idea de lo que es enseñar y que todas ellas han recibido algún tipo de enseñanza o la han dado, sea cual fuese su naturaleza, existe una concepción común de la expresión que se comparte cotidianamente. Apuntalado sobre esa idea común se encuentra un entendimiento y un cuestionamiento más profundo sobre la enseñanza y lo que se implica, esta posición tiene en cuenta el fin de la educación y sus fundamentos filosóficos y morales. Consciente o inconscientemente, la enseñanza, su presencia y su función tienen un papel crucial en el tejido social de la comunidad. En este breve ensayo se reflexiona sobre el concepto de enseñanza y la dimensión creadora de lazo social que carga tanto conceptualmente como en su práctica, además que se presentan consideraciones en torno a la situación actual de la enseñanza virtual.

Gary D. Fenstermacher habla, en el capítulo “Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza”, acerca de las condiciones básicas necesarias para que se dé el fenómeno de la enseñanza, para el autor, la característica obvia es que en todos los casos se encuentran dos personas implicadas; por un lado, se encuentra el sujeto poseedor de un conocimiento (Fenstermacher lo denomina “contenido”) que el otro no tiene, por el otro lado, está un sujeto receptor del conocimiento que tiene el poseedor, en esta situación, para que exista enseñanza, aquel que tiene el conocimiento también debe tener la intención de transmitirlo.

Hasta antes del advenimiento del coronavirus, la relación descrita anteriormente se hubiera enmarcado en un ámbito presencial en donde los actores comparten el mismo tiempo y espacio; el acto que realiza el/la estudiante (o realizaba) de salir del campo familiar para entrar al ámbito de la escuela tiene varias significaciones, una de las más importantes es la de relacionarse con personas que no conoce, de convivir y colaborar bajo determinadas condiciones que exigen el dialogo y la relación de encuentro y desencuentro con los otros. Es necesario precisar que no es el propósito de este artículo idealizar y romantizar la escuela, nada más alejado de eso, se sabe que para muchos y muchas, las aulas y pasillos escolares significan escenarios de acoso, bullying y demás problemáticas que son tema para otra ocasión; con el conocimiento de estos hechos lo que se quiere resaltar simplemente es el hecho del contacto directo con el otro en la escuela y lo que conlleva.

Desde el uso de gel hasta la modificación de espacios y formas de vivir, parece ser que la vida cotidiana como la conocemos se encuentra en un proceso de transformación, actualmente lo virtual ha tomado el centro en la vida educativa –al menos en donde hay recursos que lo hagan posible-. ¿Qué significa en términos de la relación con el otro en el ámbito educativo este cambio?

La institución escolar destina sus espacios y recursos al proceso de enseñanza-aprendizaje, el personal docente y alumnado realizan encuentros alrededor de ciertos fines; de enseñar, de aprender y de cumplir con los programas establecidos. Dentro de esta trama escolar aparente de los roles alumno(a) y docente tiene lugar lo que se conoce como el currículum oculto. Alberto Rojas en su ensayo ““Currículum oculto en medicina: una reflexión docente” da la siguiente definición sobre el concepto:

“Se trata de la transmisión de conocimientos por medio de actitudes y valores e incluso omisiones, pero que no se explicitan en los programas oficiales, por lo que son en definitiva dependientes de los docentes. Opera como un conjunto de conocimientos que no se pueden evaluar, indicar y tampoco exigir como parte de tal o cual asignatura, siendo su importancia muy significativa -a veces determinante- en la formación de los alumnos. Su novedad es que apunta a los aspectos cualitativos de la enseñanza más que a los cuantitativos”.

La enseñanza que se construye en referencia a los programas de estudio produce en su realización otros tipos de enseñanza que operan bajo la superficie; el compañero o compañera que sabe algo y que apoya, el compañera o compañero que duda y pregunta y todo lo que se habla y se comparte y que no forma parte del plan de estudios juega gran importancia en la formación social de las alumnas y alumnos.

En la relación entre poseedora/poseedor del contenido y la persona receptora existe un encuentro dialógico de conocimiento y reconocimiento del otro y de uno mismo, es socialización; creación de vínculos. Si bien el lazo social se puede seguir generando por otros medios y en otros espacios, es una realidad que muchos chicos y chicas, obedeciendo las indicaciones oficiales, han truncado la construcción de estos vínculos, específicamente hablando aquellos situados en esfera escolar.

El choque y  la comparación de las experiencias entre pares que acontece en la interacción directa son indicadores para el reconocimiento y la apropiación de lo que se percibe y se aprende. Actualmente las condiciones provocan una educación con fuerte tendencia al individualismo a lo autodidacta en donde los dispositivos digitales ganan presencia en detrimento del acompañamiento real y directo del otro.

La continuidad de proyecto educativo puede seguir mediante lo digital, (al menos tratándose de la ejecución de un programa), mientras se tengan los recursos necesarios, pero vale la pena preguntarse qué hay de aquellos que no tienen acceso a las herramientas virtuales y qué hay de aquello que no se puede recuperar en la interfaz. La continuidad puede que exija sacrificios, sacrificios que valen la pena pensar, analizar, visibilizar y atender. Son muchos los recovecos que se pueden indagar alrededor de este tema, significaría un esfuerzo inmenso y daría mucho contenido.

Por el momento habrá que esperar a que sea posible el regreso presencial y cuáles son las condiciones en las que se desarrollará, que se identifique en qué estado vuelven los y las alumnas y que no se actúe con urgencia por recuperar lo perdido en términos del plan de estudios, ojalá que también exista un espacio para darle voz a las experiencias de todos y todas y que de a poco se vayan retomando los lazos que se vieron disminuidos en la contingencia.

 

 

Referencias

 

Rojas, A. 2012. ““Currículum oculto en medicina: una reflexión docente. Rev Med Chile 2012; 140: 1213-1217

Gary D. Fenstermacher. 1989. “Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza”. Ediciones Paidós Ibérica, Madrid, España.

 

 

 

 

La investigación en la nueva normalidad de las escuelas en México.

Autor: Lic. Eduardo Misael Ramírez López

Estudiante de maestría en pedagogía en la Universidad del continente americano, campus Irapuato.

Fuente: Notipress (2020) Aula de clases. [Imagen] 

La pandemia ha asestado un duro golpe a la estabilidad de las sociedades en el mundo, se hizo evidente la vulnerabilidad del sistema educativo. Las desigualdades socioeconómicas se consolidan con mayor énfasis durante el transcurso de este proceso histórico, como es bien conocido, México es un país próspero, poseedor de un cúmulo considerable de recursos naturales y de una ubicación geográfica privilegiada, también es sabido, que las condiciones económicas y las oportunidades laborales, no son las mismas entre la población mexicana.

Previo al panorama que actualmente percibimos, en los centros educativos se proyectaban las situaciones que padecían los estudiantes en los contextos en los que se desenvolvían: hambre, violencia, inseguridad y pobreza. La intención educativa en los recintos escolares, se veía afectada por tales escenarios, la actividad de los docentes en las aulas, se conducía en función de las necesidades de los dicentes, entre el profesorado, eran comunes las conversaciones en la que el tema central, se vertía en las carencias o dificultades que sus alumnos padecían en casa y acerca de cómo estas, se presentaban como detractoras para el proceso de aprendizaje en los recitos escolares.

El estado, quien es el encargado de poner el servicio educativo al alcance de toda la población mexicana, instrumentó a través de la Secretaría de educación pública, una serie de lineamientos a fin de evitar la propagación del virus en los espacios escolares. El día 15 de marzo del año en curso, el secretario de educación Esteban Moctezuma Barragán emitió el acuerdo 02/03/2020 en el cual se estipuló la suspensión de clases en escuelas de nivel básico, medio y las de formación docente, el periodo se especificó del día 23 de marzo al 17 de abril. Debido a las condiciones suscitadas, las suspensiones por parte de la SEP, no cedieron, el ciclo escolar 2019-2020, continuó y concluyó con estudiantes y maestros enclaustrados en sus hogares atendiendo los contenidos curriculares de manera virtual, los cuales se encontraban planteados en los programas de estudio, a través de distintas plataformas digitales; aunado a la proyección televisiva de material académico, las autoridades educativas impulsaron el programa de aprendizaje a distancia denominado “Aprende en casa”. Dicha estrategia de aprendizaje propuesta por el Gobierno federal, estableció por medio de canales de televisión abierta, material audiovisual con la que pretendió desarrollar y fortalecer los conocimientos planteados en los programas de estudio de educación básica.

Para infortunio de los actores que participan en la dinámica educativa, así como para la sociedad en general, el ciclo escolar siguiente, dará inicio de manera virtual, pues los contagios continúan asediando a la población mexicana, si se determinara iniciar el periodo escolar con clases presenciales en las escuelas, estas, se convertirían en potenciales focos de atención, pues en la gran mayoría de las escuelas el país, los grupos de estudio son amplios y el área de los recintos educativos, reducidos.

Los planteamientos anteriores ponen en manifiesto la pertinencia de emprender proyectos de investigación que permitan entender los elementos que dificultarán el proceso educativo y la transformación que inminentemente se suscitará en los recintos escolares cuando se retomen las actividades presenciales en los mismos, se considera necesario realizar investigaciones en los siguientes temas:

Las relaciones en los espacios escolares durante y después del retorno al espacio escolar.

Será importante indagar las nuevas formas de interacción que establecerán los estudiantes en las escuelas, si bien, el estado especificará los lineamientos para la convivencia en los centros educativos, los contextos de donde provienen los infantes, son diversos, las necesidades de cada plantel también lo son. Por lo anterior, cada escuela y cada docente deberá atender desde su posición las características propias de su entorno.

El trabajo colaborativo en la nueva normalidad de las aulas.

Antes de la condición epidemiológica que se está viviendo, los programas de escolares se fundamentaron en la participación activa en la interacción del alumno y el docente; el trabajo colaborativo como modalidad de interacción académica, resultó favorable para el proceso de socialización y aprendizaje; de manera continua, los profesores establecían esta dinámica laboral en los salones de clase, el distanciamiento físico necesario entre los individuos, requiere un cambio en la estructuración de esta modalidad.

Será necesario reformular el trabajo colaborativo que resulta de vital importancia durante las clases.

Integración de la educación virtual en las aulas

Si bien, los docentes y estudiantes han experimentado el uso de plataformas y medios digitales para llevar a cabo el proceso de aprendizaje durante un periodo prolongado, cuando sea pertinente el regreso a los recintos áulicos, los aportes de la educación virtual, serán aliados importantes en el quehacer educativo, en este entendido, resultaría adecuado, incursionar en un proceso de investigación que ponga en evidencia con argumentos fundamentados, los beneficios que traería consigo integrar de manera permanente esta modalidad en las aulas, a fin de que el docente la establezca de manera sistemática en su práctica educativa.

Esquemas de educación equitativa, aprendizaje para todos.

Como se mencionó en apartados anteriores, las brechas sociales se han profundizado por la pandemia que sufre la sociedad, los más afectados han sido los estudiantes de escasos recursos. Con la implementación del programa “Aprende en casa”, se puso en manifiesto la incapacidad de un porcentaje considerable de los estudiantes de México, una cantidad significativa de infantes, no cuenta con dispositivos celulares o equipos de cómputo, o bien, no cuentan con conexión a internet, inclusive, tampoco tienen una televisión apta para captar y decodificar la señal digital de los programas audiovisuales de televisión abierta. Estas situaciones, dificultaron la interacción de los profesores con sus estudiantes. Es importante abordar esta problemática con proyectos de investigación que permitan al docente, instrumentar estrategias que, adheridas a las normativas establecidas por la Secretaría de educación pública, procuren el aprendizaje de los estudiantes sea cual sea el estado socioeconómico en el que se encuentren.

Sampieri define a la investigación como: “Un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema”(Sampieri, 2014).

La investigación en los centros escolares, facilitará la asimilación y la adecuación de la nueva normalidad de las escuelas en México, pues esta, se presenta ante el docente como una herramienta importante que le permite mejorar su práctica educativa, debido a que, le conduce a un proceso de reflexión crítico de su actividad y la de sus estudiantes, conduciendo así, a la mejora del proceso escolar en el aula.

 

Fuentes:

Sampieri, (2014). Metodología de la investigación, México DF, México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V

Castellanos, (Martes, 11 de agosto de 2020) Infórmate. Recuperado el día 10 de agosto de 2020 de: https://www.informate.com.mx/destacadas/apertura-de-escuelas-es-uno-de-los-desafios-mas-importantes-en-la-nueva-normalidad.html

El naturalismo y la moda

 Autor: Araceli Baca Flores

Estudiante de la Maestría en Pedagogía

Para poder comprender la corriente naturalista, se debe comenzar con su definición, que dice que “la naturaleza es el primer principio de la realidad. La corriente naturalista sostiene que la naturaleza está formada por la totalidad de las realidades físicas existentes y, por lo tanto, es el origen único y absoluto de lo real”.

Esta corriente, se centra en lo natural que nos rodea, para ella, no existe espíritu ni Dioses, ni nada que pueda ser considerado como sobrenatural, puesto que no se le puede dar una explicación lógica o se le puede comprobar, dice también, que la realidad puede ser comprendida únicamente mediante la investigación científica, la metafísica no tiene importancia.

Viéndolo desde el punto de vista artístico, este movimiento busca reproducir las creaciones de la naturaleza, mediante la pintura de paisajes, sonidos y todo lo que se encuentra de forma natural a nuestro alrededor, buscando integrar todos los detalles posibles. Se pueden tomar como parte de la corriente naturalista algunas materias como la ecología, la biología, la zoología y demás ciencias naturales, pues se dedican al estudio del ser humano y el medio ambiente que le rodea, dejando de lado cualquier tipo de materias que se enfocan en lo interno.

Una parte interesante de esta corriente, es la búsqueda de la conservación del medio ambiente, buscando aprovechar al máximo los recursos que la naturaleza nos ofrece, evitando la sobre explotación; se han creado nuevos movimientos y que son actuales, como la cultura eco-eficiente, eco friendly, que, si bien son una moda, nos ayudan a crear una conciencia ecológica, que nos permite ir comprendiendo la fragilidad de nuestro mundo y así, protegerlo del daño que nosotros mismos le hacemos.

Hay desde botellas de cristal rellenables, para evitar el uso de botellas plásticas, porta bocadillos reutilizables que sirven para cubrir nuestros alimentos y dejar de lado el papel aluminio, productos elaborados con materiales reciclados, pueden estar hechos de vidrio, madera, metal e incluso de plástico que ha sido recuperado de otros productos, productos biodegradables, es decir, que se deshacen por medio de la descomposición natural. Todos estos productos deben contar con la certificación Ecolabel, que se muestra con un icono verde, con la silueta de una hoja.

Es importante comprender que la filosofía no solo es una materia que se lleva en la escuela, a pesar de la complejidad de las corrientes filosóficas, pues son las bases de lo que día a día se vive a nuestro alrededor y por más extraño que nos parezca, tienen una razón y un fin que nos incumbe a todos como habitantes de este planeta.

DESDE UNA MIRADA ESPECIAL ¡VIVE LA DIFERENCIA! (UCA CAMPUS IRAPUATO)

 

DESDE UNA MIRADA ESPECIAL

¡VIVE LA DIFERENCIA!

 

Autor: L.E.E Erika Elena Sandate García

Maestría en Pedagogía

Campus Irapuato

 

¿Qué es la inclusión de los alumnos con Síndrome de Down?  a mi modo de ver es un tema que va más allá de la necesidad educativa especial. Es un tema social que nos invita a reflexionar acerca del aporte de la diferencia del otro. Detenerse y pensar acerca de nuestra capacidad de acoger al que piensa diferente, al que reacciona distinto, al que es desigual, al que aprende diferente. Claramente somos todos únicos e irrepetibles. Obviamente hay unos más parecidos a otros, sin embargo, somos todos diferentes. Pero el misterio nos surge cuando nos enfrentamos al que no se parece a mí. Rápidamente nos surge un mecanismo muy poco empático, el que sugiere proteger mi "yo", discriminando al "tú distinto".

Las personas con discapacidad han sido etiquetadas, estigmatizadas y colocadas en una posición de inferioridad frente al resto de la ciudadanía, generando así actitudes de rechazo y conductas de sobre protección que han conducido, por vías diferentes, a un trato de personas incapaces de valerse por sí mismas. Las personas con discapacidad se han visto así impedidas para ejercer sus derechos y condenadas a una situación de ciudadanía de “segunda clase”.

La escuela es mucho más que una herramienta para impartir conocimiento, es un agente de socialización clave de modelos de comportamiento, relaciones personales, vínculos, expectativas sobre la propia vida y la de quienes nos rodean.

Los docentes en general no deben poner límites en sus aprendizajes, si no creer en los niveles que puedan alcanzar resaltando sus habilidades y no sus dificultades. Es necesario comenzar a crear espacios en los cuales se acepte la diversidad y se empiece en el hogar de cada niño, el compromiso de los padres es un pilar fundamental en la educación de sus hijos.