BUENA SUERTE MALA SUERTE QUIEN LO SABE… UCA CAMPUS IRAPUATO

 

                     BUENA SUERTE MALA SUERTE QUIEN LO SABE….

 

Autor: L.E.E Erika Elena Sandate García

Estudiante de la Maestria en Pedagogía

UCA CAMPUS IRAPUATO

El ser humano y en general en todos los animales nos rehusamos al dolor y buscamos el placer. Una de las actividades que permiten que un ser vivo prolongue su existencia generalmente producen placer: comer, tener sexo, dormir.

Para el ser humano, sin embargo, no es suficiente la satisfacción de las necesidades biológicas más básicas. Busca algo más. A esto le podemos llamar una búsqueda de felicidad,  Lo que hace crecer al ser humano es enfrentarse con sus aparentes limitaciones, y esto requiere una disposición para soportar dolor y realizar cosas que nos parecen difíciles .Cuando una actividad no presenta una clara recompensa a un nivel de placer, cuando no activa nuestro sistema de dopamina, hay una tendencia a resistirse, al menos mientras no tenemos autodisciplina. El escritor alemán Ernst Jünger habló sobre el potencial espiritual del dolor:

Algunos creen que ser feliz consiste en poseer un cuerpo sano y delgado, casas bonitas, coches llamativos, cualquier otra cosa material, sexo abundante y cambiante, un buen trabajo que permita ganar dinero rápido y en cantidad. Está claro que las posesiones materiales gratifican, pero basarlo todo en esto es una actitud equivocada, resulta demasiado consumista y superficial.

La felicidad es algo que tiene que trabajar y  preparar para aprovecharla, se compone de muchos pequeños momentos y contra más son, más feliz te hacen, cosas sencillas y cotidianas que están a nuestro alrededor: cuando el trabajo te sale bien, disfrutar de la soledad o de los amigos, conseguir aquello que has esperado, viajar a lugares remotos o volver a tu pueblo, dedicarte a tus aficiones predilectas, recordar cosas agradables, el beso de tu mujer y el salto para abrazarte de tus hijos al llegar a casa, pasear, escuchar música o leer un libro, superar un examen, una cena especial, un triunfo deportivo y, quizás lo más importante, gozar de buena salud y querer y ser querido.

He comprendido que debemos de valorar lo que tienes, actúa conforme a tus valores, no quieras ser quien no eres, ten autenticidad, sé optimista, afronta las dificultades con alegría porque todo tiene un lado bueno si lo buscas, incluso aquellos problemas que más nos afectan se superan, vive el presente y depura los malos recuerdos, que te sirvan como una experiencia. ¡Vive y sé feliz!

Una visión planeada a través de las experiencias. (UCA-CAMPUS IRAPUATO)

AUTOR:  Bacenasyepez_julisa 

En el desarrollo de los individuos siempre están presentes las experiencias, las cosas que se viven día a día y que deja una marca para superar adversidades, frustraciones o malos momentos, se sabe que la primer sociedad en la que entran los niños, niñas es la familia, posteriormente se continua  al ingresar a la escuela en donde comienzan a favorecer sus relaciones sociales con una mayor amplitud de experiencias y a obtener mayor conocimientos que les sirva para toda su vida.

Antón Semiònovich Makarenko  a través de sus experiencias menciona en su teoría educativa que “ la colectividad y el apoyo que se debe  brindar a la sociedad  al individuo, así como el individuo a la sociedad”.

Continuamente en las aulas educativas hay  gran diversidad  de personas con diferentes creencias religiosas, políticas e incluso nivel social, pero al formar un grupo en las escuelas se vuelven una sociedad con un fin común para adquirir principios y conocimientos básicos, comenzar con un trabajo en el que entra el orden y la disciplina, además de que cada individuo traen consigo sus propias experiencias que  se enriquecerá con la ayuda mutua generando el aprendizaje colectivo.

A través del tiempo con diversos puntos de vista y para generar resultados educativos de calidad en relación a la educación, en los diferentes  gobiernos un tema de impacto social es la educación por lo que continuamente se inmiscuye a la SEP para abrir paso a reformas educativas que impacten en un mejor desempeño docente y genere mayor aprendizaje efectivo.

La labor docente se convierte en una parte fundamental dentro del sistema educativo por lo que  John Dewey en su filosofía “está interesada en obtener lo más posible de la experiencia, personal y social. Los objetivos cotidianos familiares y ocupaciones de la vida diaria poseen potencialidades que, bajo la guía de una inteligencia reflexiva y sistemática, harán a la vida más plena, más rica y más unificada.” (Dewey J (2000) la ciencia de la educación. traducción de Lorenzo Luzuriaga. Edit. . Losada S.A. Buenos Aires. Séptima edición.

De este modo la planificación didáctica docente” es una herramienta  fundamental  de la práctica docente, pues requiere que el profesor establezca metas, con  base en los aprendizajes esperados de los programas de estudio, para lo cual ha de diseñar actividades y toma de decisiones acerca de cómo evaluará el logro de dichos aprendizajes” (aprendizajes clave pág. 125).

Los corrientes filosóficas y pedagógicas son muchas muy diversas formas de pensar y épocas en las que se vio el nacer de cada una, pero sin duda el objetivo principal no ha cambiado pues sigue siendo el individuo quien demanda una formación educativa de calidad, sea cual sea el método o las corrientes que estén vigentes en los programas de estudio.

La conciencia que tiene el docente implica que se preocupe por la diversidad que llega a su aula, y para atender toda esa demanda de múltiples estilos de aprendizaje, la experiencia del docente impacta de manera muy importante, pues es el docente quien debe generar la inclusión de todos los alumnos, empleando una gama de actividades y conociendo los procesos de aprendizaje de los alumnos en los cuales debe fomentar la orientación de valores, la participación en grupo, el trabajo que le implique aplicar sus conocimientos para dar solución a su ambiente social, político y cultural.

Así de esta manera el impacto educativo viene formado desde los  todos las épocas de la humanidad, y se vuelve una historia con continuidad, en donde no se pierde el pasado sino que el pasado esta más presente que nunca, por todo el cumulo de experiencias planeadas y vividas por la humanidad.

 

El ser y la verdad absoluta del individuo en el aprendizaje (UCA- Campus Irapuato)

Autor: Lic.  Ma. Xóchitl Manríquez Aguilar.

Estudiante de Maestría en Pedagogía.

A través de los años, el ser humano siempre ha tratado de explicar el origen de todo lo que le rodea. Sin embargo, la investigación brinda nuevas oportunidades al conocimiento por medio de diversas acciones que determina el campo de la ciencia. A finales del siglo XIX surge el pragmatismo, corriente filosófica, desarrollada por John Dewey, William James y Charles Sanders Peirce, éste último establece que “el pensamiento origina creencia y las creencias son derivadas de la acción”.

Por lo tanto la ciencia debe convertirse en una acción verdadera, considerando al individuo como base elemental en el mundo real de acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida, hacia un pensamiento concreto con ideas ejemplares en la formación del ser, que constituye nuevas oportunidades de existencia y sobrevivencia en el desarrollo de cada persona, en todo aquello que le es funcional, como es la codificación de signos para comunicarse en la sociedad ya sea  de forma oral o escrita.

En la actualidad, la humanidad esta dispuesta al cambio constante derivado de las diversas investigaciones tanto científicas como tecnológicas. así mismo, se rechazan las ideas absolutas sin fundamento ya que son provisionales, pues, todo depende de las necesidades constantes del individuo, se basa en juicios y trata de evitar los prejuicios. El objetivo es que las cosas o hechos sean prácticos de acuerdo a la utilidad, tomando buenas decisiones en el presente y que resalten en la forma de ser y actuar de cada persona.

Ahora bien, en el contexto escolar, el pragmatismo es parte de la innovación de los planes y programas de estudio. Sin embargo, los docentes deben emplear estrategias de aprendizaje que se pongan en práctica con los estudiantes, siendo estas llamativas y ante todo que los alumnos tengan la posibilidad de actuar como emisor y no solo como receptor, debido a que en la actualidad se busca crear alumnos críticos y reflexivos, desarrollando sus dimensiones cognitivas, sociales, afectivas y culturales para participar en sociedad.

De modo que, la escuela debe apoyarse con los padres de familia, con la finalidad de lograr aprendizajes permanentes en los educandos, que los lleven a indagar y a explorar nuevas oportunidades por medio del pensamiento lógico y el razonamiento, tomando diversos recursos de lo cotidiano sin dejar de lado el conocimiento empírico.

Cabe mencionar que el pragmatismo defiende el campo de la investigación, lo considera parte del ideal de una vida futura, buscando el crecimiento de las personas por medio del ensayo y error, fomentando la imaginación, la creatividad, llevando a cabo el trabajo en equipo y acciones válidas para aprender por medio de la verdad directa con base a las necesidades de cada individuo.

Finalmente y en efecto, el pragmatismo es una área de oportunidad del ser humano para asociar lo conocido con lo desconocido en cada investigación, considerando que es válido cambiar teorías o ideas en el campo del conocimiento, todo ello con base  a la necesidades e interés de la enseñanza-aprendizaje en el ámbito educativo.

El PERSONALISMO ANTÍDOTO PARA LA EDUCACIÓN CAPITALISTA (UCA-CAMPUS IRAPUATO)

Autor: LEE. Martín Eduardo Licón Vargas
Estudiante de la Maestría en Pedagogía                             

El personalismo ha jugado un papel importante dentro del ámbito de la pedagogía pues brinda un medio para el desarrollo integro de la persona, pero ciertamente solo se desarrolla en plenitud dentro del ámbito privado de la educación en México. El personalismo desde la concepción de Emmanuel Mounier y Juan Bosco es fiel a una tradición, la religión, pues para estos dos autores el personalismo no se puede ejercer o aplicar si no está en un contexto teológico pues este es el impulso que ilumina la filosofía del personalismo. Esto se puede ver en la aplicación del sistema de Don Bosco (1978)  el cual en sus Memorias del oratorio menciona que no ve un instituto que no sea templo donde se desarrollen buenos cristianos.

La filosofía personalista no es una propuesta que simpatice al Sistema capitalista que rige y busca la formación de personas que solo sean productivas, dejando a un lado el sentir, el amar, el uso de la razón, contrario a lo que propone esta filosofía. El sentimiento negativo hacia la religión, ha llegado hasta ser legislado en la Constitución, precisado en el Artículo Tercero el cual tiene el objeto de separar la Iglesia del Estado. Pero el personalismo más haya de ser un dogmatismo conjuga con las ideas de Maritain “ni totalitarismo de izquierda, ni capitalismo inhumano y devorador de vidas y destinos” citado en (Vázquez, 2005), si no que busca la integridad formativa de la persona convirtiéndose como una propuesta de izquierda y socialista que busca la libertad de la persona resaltándolo como un ser valioso.

En la actualidad se ofrece una educación de competencia continua con el otro buscando un individualismo que resalta a la persona que tiene mejores habilidades dejando a un lado los valores, pero para Emmanuel (Mounier, 1972) el personalismo es comunitario pues con otros iguales se permite la experiencia transformadora y personalizaste, en la cual se va construyendo en común resaltando las habilidades personales sobre las negativas; permite que el individuo se forje un pensamiento crítico que le permita tomar decisiones. En este acto el docente juega un papel importante pues debe considerar al alumno como un individuo con sus propios valores, percepciones, conceptos y necesidades, desde su asistencia, por lo cual en los ambientes donde se aplica se preparan oportunidades de aprendizaje y formación para favorecer que los jóvenes crezcan desde adentro desarrollando lo que el individuo tiene, un método que se puede utilizar son los proyectos educativos.

Hay un gran desafío dentro del sistema educativo capitalista para poder limar los vacíos que se encuentran en los procesos de enseñanza y que se ven reflejados en una sociedad individualista y permeada por una violencia generalizada. El personalismo es posiblemente el antídoto que requiere nuestra educación para cubrir necesidades sociales, pero con mayor atención en los valores y ética que en la dogmatismo religioso. Se debe dejar a un lado la educación individualista y buscar que el hombre construya su conocimiento usando la razón y cooperación,  reformular el enfoque educativo para la construcción de una nueva sociedad.

Referencias
Bosco, S. J. (2003). Memorias del oratorio. Alcalá : CCS.
Mounier, E. (1972). El personalismo . buenos Aires: EUDEBA.
Vázquez, B. B. (22 de mayo de 2005). La Jornada. Obtenido de La Jornada: https://www.jornada.com.mx/2005/05/22/index.php?section=opinion&article=009a1pol
 

LA IMPORTANCIA DE UN BUEN DESARROLLO COGNITIVO (UCA) - CAMPUS IRAPUATO

Autor: Lic. Psc. Reyna Esther Vázquez Montoya

Estudiante de la Maestría en Pedagogía

Los procesos cognitivos hacen referencia a la facultad de procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia), y características subjetivas que permiten valorar la información.

En la educación el concepto de cognición es frecuente utilizarlo para significar el acto de conocer y esto puede tras polarse a un sentido cultural, social como desarrollo emergente de todo ser social.

La actividad intelectiva que se traduce en aprendizaje debe ser comprendida, apoyada y mediada por el docente. Es decir, debe ser activa y estimulada mediante el uso de diversas estrategias. Por lo que el docente debe estar en sintonía con los progresos y novedades pedagógicas que le permitan tener las herramientas necesarias para su práctica docente.

La enseñanza puede considerarse como un proceso que facilita la trasformación permanente del pensamiento, las actitudes y los comportamientos de los alumnos, estimulando la adquisición espontanea de actitudes en su entorno diario y la  práctica a la solución de sus conflictos cotidianos.

La enseñanza debe ser interactiva, llevando una relación comunicativa, desde la perspectiva de actividad reflexiva y con una intencionalidad. Y por otro lado la enseñanza debe ser también una actividad relacional, ejerciendo la interacción de dos a más personas para la construcción de saberes.

Es importante incorporar dentro de las aulas de clase, las concepciones acerca del funcionamiento de las inteligencias múltiples y las acciones que el cerebro con su estructura básica, límbica y neocorteza propician para producir y provocar el aprendizaje.

La estructura básica cerebral se encarga de realizar las operaciones más complejas y tener conciencia, es decir, sentido de la realidad. Por otra parte el sistema límbico, es el centro de la mayor actividad química donde se producen las emociones y la cognición y estas están conectadas la neocorteza encargada de la percepción sensorial, razonamiento espacial, lenguaje, aprendizaje, memoria y las emociones.

Como se ve el proceso cognitiva es de suma importancia en el desarrollo psicosocial del alumno y por ello el trabajo que realice el maestro como mediador  proporcionado apoyo al niño desde otro escenario implementando estrategias , diseños pedagógicos que le ayudaran a desarrollar sus capacidades y que sea activa, perceptivo y reflexivo en su vida.

Educación Conductual Aun Vigente ( UCA - CAMPUS IRAPUATO)

Autor: Lic. Dennis Alexandra Morales Valle

Estudiante de Maestría en Pedagogía

Desde hace mucho tiempo el estudio del pensamiento ha sido una labor constitutiva tanto en los psicológico como en lo educativo, así es el modelo en que se basa la enseñanza y educación de México.

El papel del profesor es pasar la mayor parte del tiempo explicando contenidos, mientras que los educandos toman apuntes de los cuales se les estarán realizando evaluaciones, con la cual se medirán sus aprendizajes y quien tiene la autoría de este modelo es Skinner, quien consideraba que el comportamiento es una función de las historias ambientales de refuerzo, en las cuales se considera la modificación de la conducta y el condicionamiento operante, para de esta manera mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana.

No obstante, se sabe que este es un modelo que se fundamenta en el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos, es decir fomenta alumnos receptores de información, los cuales solo la procesan, pero en ningún momento la interpretan, esto quiere decir que solo lo hacen para obtener una calificación aprobatoria la cual nos los prepara para el futuro ni en la creación de competencias que tanto se habla ahora con la llamada reforma educativa en la que todos los docentes de México deben estar inmersos.

Así mismo, se puede decir que en México existe una urgencia de cambiar la forma de organización y trabajo del sistema educativo para darle solidez y estabilidad al mismo; para ello es necesario realizar modificaciones desde la raíz que estabilicen la practica educativa, que no sean cambiadas cada sexenio y que se les dé seguimiento no solo en lo cuantitativo, Sin embargo, como sociedad estamos acostumbrados a que alguien nos diga que debemos hacer, como lo debemos de hacer y hasta en que momento lo debemos hacer, y si antes no cambia ese modo de pensar tampoco se podrá avanzar en lo educativo.

Lamentablemente, hoy en día en la educación básica que conocemos, todavía se observan algunos profesores que utilizan el conductismo como método principal de enseñanza; para ellos, el alumno es un mero recipiente, un ente pasivo en el proceso de aprendizaje y ellos como docentes son la fuente máxima del conocimiento que se imparte. Muchos de esos docentes que trabajan actualmente pertenecen a una generación que aprendió a través de un aprendizaje tradicionalista o conductista, por lo tanto, es complejo para algunos de ellos innovarse y aplicar distintos métodos que se adecuen mucho más a las necesidades que tienen los jóvenes en la actualidad, se puede decir que la reforma no es del todo mala ya que obliga a docentes a prepararse más y a cambiar los estilos de enseñanza que tienen por unos más innovadores y que en verdad busquen el interés del estudiante, además de abrir un panorama diferente a los alumnos para motivarlos a ser buenos estudiantes, hijos, compañeros y sobre todo buenos seres humanos preocupados por los demás, personas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de su comunidad; y para lograrlo se necesita apoyar y reconocer que la educación en base a competencias es la mejor herramienta para el desarrollo social en la vida.

La Educación Multicultural (UCA - Campus Irapuato)

Autor. Lic. Jesus Fabian Cano Gonzalez

Estudiante de Maestría en Pedagogía 

Hablar de multiculturalidad es exponer muchos problemas que están presentes en las sociedades y que están más allá del sistema educativo. Primero se debe reconocer que se vive en un mundo que no es homogéneo ni igualitario; resaltando que existe una gran diversidad de culturas diferentes y que cada una tiene sus características muy particulares, algunas más reconocidas y con más poder e influencia que otras. Es difícil querer imponer una sola cultura por lo cual se crean estrategias de convivencia para el sano desarrollo y convivencia entre las personas de una sociedad.

Existen factores que se encuentran muy arraigados en las sociedades que no nos permiten llevar esta pretenciosa idea de multiculturalidad y de respeto como son:

·       El racismo

·       La posición social

·       El nivel económico

·       La religión

·       Las creencias políticas

Entre algunas otras estas son las principales desigualdades sociales que no permiten la homogeneidad en las sociedades pasadas y las actuales, que están y tal vez seguirán arraigadas para siempre.

En la actualidad cada día cobran mayor fuerza los programas de educación antidiscriminación. No se trata de focalizar la atención solo en dimensiones de raza y etnia, sino en todas aquellas dimensiones por las cuales ciertos grupos humanos son objeto de discriminación, cuando no de amenazas y agresiones físicas. Si existen colectivos sociales que por razón de género, clase social, edad, sexualidad, minusvalías físicas o psíquicas viven situaciones de desventaja, también desde el sistema educativo se puede colaborar en un frente para eliminar tales discriminaciones.

Dichas estrategias son implementadas en primera instancia en las escuelas, ya que son los sitios de choque de los futuros miembros de la sociedad y donde es más fácil impactar en la mentalidad, capacidades y actitudes de las personas y enseñar a respetar las creencias políticas culturales, religiosa y costumbres, logrando así una sociedad más “tolerante” a futuro.

Conviene, no obstante, llamar la atención sobre uno de los peligros que acechan a las propuestas antidiscriminación: la tendencia de las ideologías neoliberales de reducir a las personas al rol de consumidores, individualizándolos de tal manera que les impidan establecer lazos con posibilidades de hacer frente a problemas comunes. Estamos ante un modelo político y de consumo que logra que las personas se desagrupen en cuanto miembros de una colectividad.

Estos son problemas que tal vez jamás se separen de nuestras sociedades, esto solo será posible si cada uno de los agentes sociales aprenda a ser tolerante.